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论文投稿 优化小学语文作业提高小学语文质量的对策

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发表于 2018-2-8 13:15:03 | 显示全部楼层 |阅读模式
       1642799_201405120107450212_副本.jpg        摘要:语文作业是小学语文教学的重要组成部分,它能够帮助学生消化和巩固课堂上所学的知识,促进学生智力发展和综合素质的提升。但是,小学语文作业现在却存在着很多问题,比如,教师布置的作业量很多、内容枯燥,学生只是机械化地写作业。这种现状导致学生的思想已经被压抑了,学习的积极性也被打击了。如何优化小学语文作业并提高小学语文质量,成为教育者亟须解决的难题之一。主要针对小学语文作业中存在的问题,提出了相应的优化方向,并且提出了几条能够提升小学语文作业质量的策略。   关键词:小学语文;作业;提高质量;对策
  语文作业是小学语文教学的重要组成部分,也是教师了解学生学习情况的手段,还是学生巩固所学知识的方法。语文作业不仅能够提高教师的教学质量,也能够激发学生对学习的积极性,还能够提升学生的文化修养和内涵。(qq2423235280)所以,如何让学生通过语文作业学好语文,是每一个教育工作者应该思考的问题。
  一、小学语文作业中存在的问题以及相应的优化方向
  (一)教师设计的作业量和内容都不合理
  教师在没有了解学生对知识理解程度的具体情况之前,也不考虑自己所设计的作业量和作业难度是否能被学生接受。教师在设计语文作业时,大多数情况下对所有学生都是相同的作业量和作业要求,这样的语文作业不仅让学生做很多无用功,还不利于学生的发展。针对这种情况,教师布置的语文作业要适量。语文是小学的基础课程,想要学生学好语文,就需要让学生对语文知识进行长期积累。所以,教师应该确保学生能够高效完成作业,而不是盲目去应对大量的作业。
  (二)小学语文作业中重复抄写作业较多的问题
  语文教师布置的作业中,经常包含很多学生已经掌握的简单知识、生词、优美语句、重点段落的抄写任务。这样做只会让作业量加大,对学生语文知识的掌握并没有任何帮助,而且还禁锢了学生的想象力,使学生学习的积极性下降。针对这种情况,教师在设计语文作业时,应该增加语文作业的趣味性,满足学生的心理需求。还有的教师喜欢在教学过程中随意抽查学生的读写训练,导致学生心理上不能接受,对语文作业报以应付的心态。随意性过大的教学方式,并不能达到理想的训练效果。
  (三)语文作业没有开放性的问题
  开放性是语文学科的一个特点,但是很多教师设计的语文作业并不包含这一特性。针对这种现状,语文教师设计的作业不仅要与教材内容密切相关,而且也要和社会的发展相联系。除此之外,教师应该因材施教,针对学生不同的水平,设计不同的作业供学生选择,增加语文作业的灵活性。
  二、提升小学语文质量的策略
  (一)培养学生进行多元化学习的策略
  教师在设计作业时,应该因材施教,根据学生学习和掌握的不同程度,把语文作业进行多元化设计,帮助学生从课本上的理论知识走向现实生活,扩大学生的学习空间,打破传统教学模式对学生学习自主性的禁锢。所以,教师在设计作业时,应该因材施教,针对学生不同的水平和需求,设计具有个性化和多样化的作业供学生选择。比如,在学习《人民大会堂》这篇课文的时候,教师可以布置作业,让学生观察身边的建筑,比较和人民大会堂设计的不同之处,也可以让学生发挥想象,写出自己心目中人民大会堂的样子。通过这种多元化的作业,培养学生学习的积极性和创造性。
  (二)营造趣味性的语文教学
  如果学生有厌学情绪和过于被动学习状况,那么对学生而言学习效果肯定事倍功半,对教师而言教学质量肯定不尽如人意。所以,最有效的学习方法便是激发学生兴趣,老师在设计作业时一定要提高语文作业的趣味性。比如,在學习《让我们荡起双桨》这篇课文的时候,教师可以给学生播放这首歌曲,并让学生讨论自己的童年趣事。最后,可以布置作业,让学生写自己的童年趣事。再如,《泼水节》这篇课文,教师可以举行一次班会,让学生发挥自己的想象力,描写泼水节的场面以及傣族人的热情好客的品质。这样做不但激发了学生的学习兴趣,也提升了学生的语文水平,又提高了语文教学质量。
  (三)加强语文教学的探究性
  教师在小学语文教学时,不仅要培养学生发现问题的能力,还要引导学生如何分析和解决问题,让学生能够采用探究发现、主动参与和交流合作的学习方式,这样做有助于学生养成良好的学习习惯。所以,教师在设计作业时,要能够培养学生的动手实践意识,比如,教师可以让学生描述课文中的经典画面、人物心理活动以及美丽风景等。这样做不仅能够提高学生的动手能力和意识,也提高了语文教学质量。
  总之,优秀的语文作业不仅能够提高教师的教学质量,还能促进学生智力的发展和综合素质的提升。所以,教师设计的语文作业应该具备趣味性和开放性等特点,并且注重发挥学生学习的积极性和创造性,培养学生良好的学习习惯。除此之外,教师也应该认真批改每一个学生的作业,及时帮助学生处理学习上的困难,最终达到提高小学语文教学质量的目的。  


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